발달과정을 명쾌하게 파악하여야만 한다. 즉 영어는 449년 German 민족의 한 분파인 Jute족과 그 후 Anglo족 및 Saxon족 등이 Europe 대륙에서 영국으로 이주하기 시작한 때부터 그 모체가 형성되었다. 그러나 여기서 특기할 만한 것은, Anglo-Saxon족이 영국에 오기 전에 이미 Celt어와 Latin어가 영국땅에 있었지만 이
1. 언어 발달
신생아는 울음이라는 유일한 의사소통 방법을 갖고 이 세상에 태어나나 이 울음은 생후 1개월까지는 분화되어 있지 않다. 그러나 1개월이 지나면서는 분화되기 시작하며 울음의 강도와 지속의 정도로 의사소통을 한다. 생후 약 2개월부터 옹아리 단계(babbling stage)가 되며 이것이 아기의 두
하였다. 구조 분석에 대한 최근의 시도에서는, 우리가 문장들을 “만들어(generate)”내기 위해 사용하는 기저의 규칙 체계에 대해 더 많이 집중한다.
<1> Syntactic Rules : 통사 규칙
우리가 언어의 통사론에 대해 분석하기 위해 우리는 “유일하면서도 전부인(all and only)” 기준에 충실하려고(adhere) 한다.
의하면 인간의 두뇌발달과 발성기관의 발달을 볼 때 인류의 진화는 곧 음성언어의 진화라고 할 수 있으며, 인간이 문자언어를 사용할 수 있음으로 인해 오늘날과 같이 문명화 될 수 있었다고 한다.
이러한 언어에 대한 심리학적 연구는 언어의 구조와 처리과정을 밝힘으로써 인지구조와 사고과
발달되었다. 현재 우리들이 알고 있는 바와 같은 언어가 발달되었다. 인간만이 음성적 언어를 소유하고 있으며, 복잡한 Gesture 조직을 습득하는 능력은 우리와 아주 가까운 동물(원숭이)과 공유하고 있다는 사실은 전달 형태로서 손기호가 언어에 앞섰을 것이라는 점을 암시한다.
언어가 진정 어떻게
문자 언어를 연결하고, 두 언어 사이에 구분을 거의 하지 않으며, ②쓰기를 할 때 등위접속사의 사용을 줄임으로써 음성 언어와 문자 언어를 구분하며, ③글을 쓸 때 음성 언어의 특질들을 버리며, ④능숙한 쓰기에 필요한 정교화와 탈맥락화를 하여 쓰기의 특질을 살리는 단계로 발달하기 때문이다.
발달영역
(Zone of proximal development)
독자적 문제해결에 의해 결정되는 아동의 현재 발달수준과
성인의 지도나 더 유능한 또래들과의 협력에 의해
아동이 달성할 수 있는 발달수준 사이의 영역.
By. Vygotsky
학생이 이미 알고 있는 것과 아직 배울 준비가 되지 않은 것 사이에 있는
‘마법의 중
통사론, 의미론과 같은 특정 언어 범주를 탐지하고 습득할 수 있는 생물학적 능력을 가지고 태어난다고 본다.
3) 언어 학습에 있어서 결정적 시기
많은 연구자들은 취학 전 시기(약 5세까지)가 언어 획득에 있어서 결정적 시기라고 제안한다. 여기에 대한 증거는 어린 아동들의 뇌 발달 연구, 취학
절이나 문장으로 조합되는 방식
(4)의미론: 단어와 문장 의미에 대한 체계
(5)화용론: 적절한 대화 방식과 맥락에 맞는 사용
에 대한 지식
“아이들의 언어 발달은 획일적으로
생물학적으로만 혹은 사회적 상황에
의해서만 결정되는 것이 아니다.”
- Henry Allan Gleason Jr.
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록